Inclusion

Aperçu

Tous les jeunes devraient avoir la possibilité de participer à des sorties scolaires. Ces sorties peuvent offrir de précieuses opportunités d'apprentissage et de développement personnel, et les établissements devraient prendre les mesures nécessaires pour garantir l'accès à ces expériences à tous les participants.

En vertu de la loi de 2010 sur l'égalité, il est illégal de discriminer une personne en raison de caractéristiques protégées telles que le handicap, la race, la religion ou les convictions, le sexe, l'orientation sexuelle, le changement de sexe, la grossesse ou la maternité. Les établissements scolaires doivent mettre en œuvre des aménagements raisonnables afin d'éviter que les participants ne soient fortement désavantagés.

Planification pour l'inclusion

Les pratiques inclusives doivent être prises en compte dès les premières étapes de la planification et être anticipées. Il convient d'anticiper les difficultés lors de la conception des visites et de procéder à des aménagements raisonnables afin que les activités, les lieux et les modalités permettent aux participants de prendre part aux activités avec leurs pairs.

La planification doit prendre en compte :

• besoins individuels, capacités et stratégies d'adaptation
• Accessibilité des lieux et des activités
• Des effectifs adéquats ou un soutien spécialisé en cas de besoin
• Urgences

Il convient de ne pas fonder ses conclusions sur des étiquettes ou des diagnostics. Le référent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (SENCO) et les autres membres du personnel concernés devraient être impliqués dès le début du processus de planification, le cas échéant.

Tout aménagement doit favoriser la participation sans compromettre la sécurité ni l'objectif principal de l'activité. Lorsque l'inclusion totale est impossible, les décisions doivent reposer sur des raisons claires et justifiées, et non sur une discrimination injuste.

Il convient également de veiller à éviter toute discrimination indirecte, par exemple en programmant des visites qui excluent involontairement des participants en raison de leurs convictions religieuses ou d'autres caractéristiques protégées.

Visites résidentielles et installations

Les séjours en résidence étudiante exigent une attention particulière au respect de la vie privée, de la dignité et de la sécurité. Les élèves et leurs parents ou tuteurs devraient avoir la possibilité de discuter des modalités d'hébergement, le cas échéant.

Le document du ministère de l'Éducation intitulé « Assurer la sécurité des enfants dans l'éducation 2026 » stipule : « Pour respecter leurs obligations en matière de protection de l'enfance, les écoles et les établissements d'enseignement supérieur ne doivent pas autoriser un enfant à partager un logement avec un enfant de sexe biologique opposé. Toute demande d'accompagnement lors d'une transition sociale, quelle qu'en soit la nature, ne doit pas inclure l'accès à un internat ou à un logement résidentiel réservé au sexe opposé. »

Pour les séjours en famille d'accueil, les familles doivent être soigneusement sélectionnées et évaluées afin de garantir un environnement sûr et bienveillant pour tous les participants. Les informations personnelles concernant les élèves ne doivent être partagées qu'avec leur consentement éclairé.

Comportement et participation

Exclure un participant d'une visite doit être une mesure de dernier recours. Les décisions doivent être prises en concertation avec le personnel concerné et les parents ou tuteurs.

Dans certains cas, les comportements peuvent présenter des risques qu'il est impossible de gérer en toute sécurité. Lorsqu'un comportement est lié à une caractéristique protégée, il convient de veiller à ce que les décisions soient justes, proportionnées et s'inscrivent dans un processus plus large de gestion des comportements.

Si l'exclusion est inévitable, il convient d'envisager des alternatives pédagogiques. Les sorties scolaires ne doivent pas servir de récompense ou de punition sans lien avec leur finalité éducative.

Soutenir les expériences positives

Une planification inclusive permet de garantir que les sorties éducatives soient sûres, accueillantes et enrichissantes pour tous les apprenants. En prenant en compte les besoins individuels dès le départ et en collaborant avec le personnel, les familles et les participants, les structures peuvent offrir à chacun des occasions significatives de participer.

FAQ

Liens pour approfondir le sujet :

Le guide national de l'OEAP est disponible à l'adresse https://oeapng.info