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Aperçu

Tous les jeunes ont un droit égal à participer aux sorties scolaires et aux activités d'apprentissage en plein air. Lors de la planification de ces sorties, les responsables doivent tenir compte des besoins des élèves en situation de handicap ou présentant des besoins éducatifs particuliers et procéder à des aménagements raisonnables afin que chacun puisse y participer.

L’inclusion doit être un principe fondamental de la planification des visites, afin de garantir que les activités soient accessibles, sûres et pertinentes pour tous les participants.

Pratiques inclusives

Les visites inclusives reposent sur trois principes clés :

Droit – Tous les élèves devraient avoir la possibilité de participer à des sorties éducatives et à des activités d’apprentissage en plein air.

Accessibilité – Les activités, les environnements et les ressources peuvent nécessiter une adaptation pour répondre aux besoins individuels. Cela peut inclure l’utilisation d’équipements spécialisés ou d’aides techniques.

Intégration – Dans la mesure du possible, les élèves devraient participer aux côtés de leurs pairs, avec un soutien approprié.

Il convient également de veiller à éviter toute discrimination indirecte, par exemple en choisissant des lieux inaccessibles.

Planification et préparation

La planification doit commencer tôt afin que les besoins potentiels puissent être correctement pris en compte.

Tu devrais:

• Supposons que des élèves présentant divers besoins éducatifs particuliers puissent souhaiter participer
• Impliquez le référent SENCO dès que possible, le cas échéant.
• Informez les parents au plus tôt et invitez-les à partager les informations pertinentes concernant leur enfant.
• Utilisez les documents existants, tels que les plans d'éducation, de santé et de soins (EHCP), les plans de soins et les évaluations des risques, pour orienter la planification.
• Intégrez la santé mentale et le bien-être émotionnel dans le processus global de gestion des risques.

Lieux et accessibilité

Lors du choix des lieux, l'accessibilité doit être prise en compte au même titre que la valeur éducative.

Tu devrais:

• Vérifiez les aménagements d'accès appropriés tels que les rampes, les ascenseurs et les installations accessibles
• Prévoir les modalités de transport, notamment la mise à disposition de fauteuils roulants si nécessaire.
• Effectuez une visite préliminaire lorsque cela est possible afin de confirmer les dispositions prises et d'identifier les difficultés potentielles.
• Consultez les plans d'évacuation

Dotation en personnel et supervision

Les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers peuvent avoir besoin d'un soutien supplémentaire lors des visites.

L’organisation du personnel doit tenir compte de :

• besoins médicaux, allergies ou médicaments
• besoins en matière de soutien comportemental ou émotionnel
• Risque d'errance ou de fugue
• besoins de manutention manuelle
• Le besoin de personnel formé à la désescalade ou à la gestion positive des conflits

L’ensemble du personnel doit être pleinement informé des besoins des élèves et de ses responsabilités spécifiques.

Le personnel assurant un accompagnement individuel ne doit généralement pas être comptabilisé dans le ratio global de supervision.

Quand l'inclusion est difficile

Dans de rares cas, il peut s'avérer impossible d'inclure un élève sans compromettre significativement la sécurité ou les résultats des autres.

Dans ce cas, les décisions doivent être prises avec soin et en concertation avec le personnel concerné, les professionnels, les parents/tuteurs et le jeune, selon le cas. Il convient d'envisager des activités alternatives offrant des possibilités d'apprentissage équivalentes.

Frais

Les frais supplémentaires engendrés par des aménagements raisonnables ne doivent pas être répercutés sur l'élève concerné ni sur sa famille. Ces frais peuvent être partagés au sein du groupe ou pris en charge par d'autres moyens.

Une planification inclusive contribue à garantir que les visites éducatives restent accessibles, sûres et enrichissantes pour tous les apprenants.

Liens pour approfondir le sujet :

Le guide national de l'OEAP est disponible à l'adresse https://oeapng.info